Acertijos en Instagram, la última moda en "inteligencia"

Hola a todos!!! Hoy inauguro una nueva sección en mi Blog, aprovechando que estamos muy cerca de las 20k visitas. Se trata de la sección Virales, donde iré publicando cosas que se ponen de moda unos días por las redes sociales. Para empezar, hoy os voy a traer la primera moda de 2018 en Instagram, que consiste en creerse listo haciendo que sabes acertijos matemáticos. El acertijo es el siguiente:

 

Los dos últimos números eran otros, pero me sirve de ejemplo para explicároslo. El acertijo tiene tres soluciones: Solución troll (que es la que se está poniendo de moda en Instagram), solución habitual, (que es la que mayoría de la gente hace) y solución no habitual (que es la que yo he hecho).

 

SOLUCIÓN TROLL

La solución troll es la que se está poniendo de moda en Instagram, que a mi parecer es una soberana tontería. Se trata de confundir a la persona con las otras dos soluciones que voy a dar, diciéndole que únicamente la primera está bien por estar bien la suma, pero las otras no. La solución en este caso sería 19, pero claro, al ser trolleado, tienes que seguir la cadena.

   

SOLUCIÓN HABITUAL

La solución normal es la que suele decirnos nuestra lógica y es la que hace la gran mayoría de la gente. Se trata de hacer la suma de los dos primeros términos, y luego sumar el de arriba con el de abajo. Mejor explicado sería así:

1 + 4 = 5 -------------- 2 + 5 = 7, con lo que 5 + 7 = 12

Esta solución sí que lleva la lógica que la mayor parte de la gente hace. En el cuarto caso del acertijo propuesto arriba, sería 19 + 21 = 40. 

  

SOLUCIÓN NO HABITUAL

Después de esto, muchos de vosotros me mataréis en los comentarios... Diréis, ¿pero que está diciendo este loco? Pues no es ninguna locura. La percepción de la serie de números que habéis visto, para mí, tiene una percepción totalmente distinta. Os la voy a explicar:

Mi forma de hacer esta serie es esta: multiplicar los dos números, y después sumar el primero al resultado. Si lo comprobamos, la serie sigue su lógica, y os lo voy a demostrar:

1 x 4 =   4 ---------- 4 + 1 = 5

2 x 5 = 10 ---------- 10 + 2 = 12

3 x 6 = 18 ---------- 18 + 3 = 21

8 x 11 = 88 -------- 88 + 8 = 96

 A que sigue la lógica de la serie? La secuencia nos decía, por resultados, 5, 12, 21, con lo que el siguiente sería el 96, no 19 como dice todo el mundo para trollear. 

Este acertijo viral es un claro ejemplo de dos cosas. La primera, la inteligencia matemática que tiene una persona, que es lo que hace que veamos la serie con una perspectiva u otra, y la segunda, la gran ignorancia que tiene la gente, al creer una solución que normalmente no se ajusta a la serie que se presenta.

Aquí tenéis desmontado el primero de los virales. Se vienen muchos más!!!! 

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Balance general de la asignatura (Parte plástica)

Otro punto a destacar, no menos importante que el anterior, es el balance que voy a realizar de la parte plástica de la asignatura de Cultura y Pedagogía Audiovisual. Como sabéis los estudiantes de TICE de la UCLM (Campus de Toledo), la asignatura está dividida y se evalúa en dos partes, la pedagógica, vista con anterioridad, y la plástica que es la que voy a analizar ahora.

 

Ernesto, nuestro profesor por la parte plástica, se ha encargado de mostrarnos la cultura audiovisual de una manera más deliberativa, para corroborar y contrastar opiniones de unos estudiantes y otros en relación a temas como el consumo audiovisual, el color de mis sueños, o los anuncios de televisión. Por ello, las dos primeras actividades que hicimos nos escamaron un poco, al pedirnos que trajéramos fotos nuestras y de cosas que tengan relación con nosotros. Con todas ellas, nos explicó lo que era un Imaginario y un Documento de Identidad Visual. Con ellos ya creados, podemos dar una visión al mundo de qué es lo que consumimos cuando utilizamos Internet.

 

Con todo esto, nuestras clases han estado llenas de diálogo, de experimentación, y de mostrar diferentes puntos de vista referentes a los anteriores temas, de tal forma que se podría decir que Ernesto ha fomentado en nosotros la forma crítica de visión de las cosas. Y es lo que más destaco de todo ello, ya que el pensamiento crítico es algo que escasea hoy en día. Resumiendo, la parte plástica me ha gustado también, sobre todo por las actividades planteadas, como es el rodaje de un contraanuncio o el comentario de películas de todo tipo, con el mismo fin anterior. Sin duda, me ha encantado disfrutar de las clases de la parte plástica de la asignatura.

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Balance general de la asignatura (Parte pedagógica)

Tras haberme tomado un descansito por vacaciones, hoy vengo a daros un pequeño balance de lo que ha supuesto para mí cursar la asignatura de Cultura y Pedagogía Audiovisual. Este balance lo hago tras haber realizado la autoevaluación que propone nuestro profesor Ricardo dentro de los apartados de realización de tareas, compromiso, etc.

 

Para mí, ha sido una asignatura muy completa, ya que hemos visto muchísimas cosas diferentes que se pueden hacer con las nuevas tecnologías. Para empezar, hemos dado un pequeño de tratamiento de imagen, que hará que veamos las fotografías con otros ojos. Pero sin duda, lo que más me gustó fue la experimentación que hicieron los grupos de trabajo de clase. La Realidad Virtual fue absolutamente increíble, sin dejar de lado las Audioguías, que sobresalieron claramente, y de hecho están siendo promocionadas por el Campus Tecnológico de la Fábrica de Armas de Toledo.

 

En cuanto a mi trabajo, la Realidad Aumentada, quedé muy satisfecho con lo que hice, ya que he podido compartir para el mundo entero una ruta de Geolocalización por el campus que realicé con mis compañeras. También llevamos a clase materiales de experimentación, para ver el cuerpo humano con la Realidad Aumentada, además de adaptaciones de cuentos que se están haciendo para niños de Infantil y Primaria.

 

Sólo decir que me hubiera gustado disponer de más tiempo para poder aprender los contenidos de forma más intensiva. Por lo demás, el cursar esta asignatura ha sido provechoso.

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Documento de Identidad Visual

Como os dije ayer, os voy a traer hoy el Documento de Identidad Visual. Pudiendo dar una definición aproximada, lo consideraríamos como una imagen que damos en Internet de nosotros mismos, de nuestra apariencia y consumo de las nuevas tecnologías. Normalmente está caracterizado por enseñar o poner una foto de una parte del cuerpo, o incluso del cuerpo entero, para que la gente nos reconozca si nos busca por internet. Además, así hoy también podréis conocerme a través de una foto.

He decidido poner esta foto de hace un par de años, ya que de aquel entonces a hoy no he cambiado casi nada. Espero que os haya servido esta pequeña descripción del DIV. Recuerdo que también que pueden diferentes partes del cuerpo, no tiene por qué ser el cuerpo entero. Un saludo!

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Imaginario

Tercera y última entrada del día de hoy! Ernesto, nuestro profesor de la parte de Expresión Plástica de la asignatura de CyP también, en los primeros días de clase, nos enseñó a crear nuestro Documento Visual de Identidad, así como un Imaginario, que es lo que vamos a ver hoy.

Según Coelho (2000), un imaginario es un conjunto de formas o expresiones audiovisuales por las cuales se puede identificar o reconocer la identidad virtual de una persona. Un imaginario puede tener varias imágenes, pero yo os voy a mostrar cuáles son las que más me identifican.

1.- Soy un chico al que le encanta su pueblo, Garrovillas de Alconétar, en Cáceres. Con lo que si sonsacáis conmigo algún tema, que no os extrañe que hable de él. De hecho, actualmente llevo una pulsera que me recuerda todos los días a mi pueblo.

2.- Me encanta la música electrónica. Por eso, soy amante de los festivales como el de la foto, que corresponde al festival Tomorrowland 2015.

3.- Lógicamente, soy DJ. Siempre estoy hablando de música, por tanto verme con mesas de mezclas o con cascos siempre puestos es otra cosa que me identifica.

Tengo muchísimas fotos más que podrían identificarme dentro de mi imaginario, pero me conformo con estas tres, pues son, sin ninguna duda, las que me pueden identificar visualmente por Internet. Dentro de poco os traeré el Documento Visual de Identidad. Un saludo!

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Análisis de una película de cine

Hola a todos! De nuevo hoy os traigo una entrada más. Esta vez, mucho más técnica, ya que estamos empezando a depurar nuestros blogs para la entrega en enero, así como empezando a subir las entradas del registro de actividades que se han llevado a cabo en el aula. La de hoy irá sobre cómo analizaríamos una película de cine cualquiera.

 

En mi caso, la película escogida es La Ola, una película del año 2008, basada en hechos reales. Para poder analizarla debemos seguir cuatro partes, como bien indica Sánchez-Biosca (1996). Nos ceñiremos a su criterio. Espero que os guste! Ha quedado un poquito largo, pero no me gustaría dividir una misma entrada en cuatro partes. Un saludo y hasta la próxima! (Si os fijáis bien los puntos a analizar son los mismos que cuando vimos la película de dibujos animados y el anuncio publicitario)

PARTE DESCRIPTIVA: SINAPSIS

La ola (Die Welle en alemán) es una película de drama alemana basada en el experimento de la Tercera Ola. La adaptación al cine del experimento, realizada en 2008, tuvo un éxito satisfactorio en las grandes pantallas germanas: después de diez semanas en cartel, 2,3 millones de personas vieron la película, que está dirigida por Dennis Gansel. 

En una semana de proyectos que tiene como objetivo enseñar los beneficios de la democracia, un profesor que debe explicar qué es una autocracia decide realizar un experimento.

A través de su lema: «el poder mediante la disciplina, fuerza mediante la comunidad, fuerza a través de la acción, fuerza a través del orgullo», hace hincapié en ello, de tal forma que cada día los alumnos siguieran una nueva regla. Por ejemplo, el profesor logró que todos ellos entrasen a su aula y, en menos de 30 segundos, se hubieran sentado todos ellos con actitud atenta y con la espalda bien recta, resueltos a iniciar la clase.

El interés por la forma extrema de inventar un saludo y a llevar con una camisa blanca. La clase decidió llamarse «La Ola». A medida que pasaban los días, La Ola comenzaba a hacerse notar mediante actos de vandalismo, todo a espaldas del profesor Wenger, que acaba perdiendo el control de la situación y de esta manera perdiendo también el control de su propia vida.

PARTE ANALÍTICA:

                Audiencia: Pretende estar dirigida a un público de edad joven, para sensibilizar acerca la labor de los profesores, especialmente de temas tan peliagudos como puede ser una autocracia. También está dirigido a un público adulto, concretamente al colectivo docente, ya que se destaca la anteriormente mencionada función de enseñanza.

          Sintaxis de las imágenes (Tomas, luces, secuencias…) Para analizar, he escogido una toma de unos niños en una clase, siendo dirigidos por el profesor. En ella, al igual que en muchas otras, la luminosidad varía, de tal forma que en determinados planos de la clase, la luz es mínima o incluso nula, mientras que en otras escenas y planos, se juega con una luminosidad mucho mayor.

PARTE INTERPRETATIVA:

                Al ser una película crítica y con un claro carácter estereotipado, se juega con los diferentes grupos sociales para destacar la emisión de la película ante el público. Al ser un experimento social, y el mismo alcanzar en una sola semana los 2’3M de visionados, tuvo mucho éxito y se consideró una película de referencia en el ámbito de la enseñanza. Por todo ello, juega mucho con los estereotipos sociales, y en especial con la generación de jóvenes. No es una película que destaque demasiado por reivindicaciones étnicas, de género o ideológicos.

PARTE CRÍTICA:

                Claramente es una película con carácter crítico, que obvia lo superficial, y que muestra visiblemente el papel clave de los profesores en la enseñanza. Sobre todo, la parte que más se puede destacar es el momento en el que el alumno dispara a un compañero, y el profesor, por culpa del alumno, acaba siendo arrestado por no impedir tal hecho. Este acto revela también el papel que tienen los docentes a la hora de cuidar por el bienestar de sus alumnos en el aula.

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Balance final de las prácticas

Hola a todos! Lo primero de todo, desearos unas felices fiestas a todos. Espero que os siente bien la entrada del año 2018, que ya lo vamos necesitando. Primeramente... habéis visto el pedazo de cambio que ha dado el blog?!?!? Sí señores, he cambiado la plantilla, que ya lo necesitaba, y ahora le he puesto un diseño más dinámico, aunque no se por qué, pero al pinchar en la label giratoria no funciona, pero he sido previsor y las mismas entradas que hallamos en la label giratoria también se encuentran disponibles más abajo, en una etiqueta llamada Entradas Populares. Espero que os guste esta nueva apariencia del blog. Hoy, ya después de pasar la Cena de Nochebuena, mi evento en la discoteca Scirocco de Fuensalida y del día de Navidad de ayer, vengo a ofreceros el que ha sido para mí, mi período de prácticas.

 

En estos dos meses he podido aprender mucho más en el aula que en la universidad. El mundo de las escuelas es totalmente diferente al de la universidad. Ahora que he entrado en contacto con los niños, sí que puedo decir que es la profesión que buscaba, la que me gusta, la que me hace sentir bien, la que me inspira día a día... He sentido un grandísimo afecto por los niños y ellos por mí, tanto que, como bien sabéis, el último día me hicieron de llorar.

Mientras efectuaba la rotación durante la primera semana pude comprobar que, en efecto, hay niños que tienen necesidades educativas especiales. Por otra parte, he podido ver el funcionamiento del centro y su mecánica a lo largo de estos dos meses. En cuanto al proceso de aprendizaje dentro del aula, he podido ver varios estilos de enseñanza, desde la instrucción directa hasta el aprendizaje mediante proyectos, todos ellos muy bien complementados entre sí. 

Sin duda, ha sido una etapa maravillosa, y ya tengo ganas incluso de que llegue cuarto de carrera para poder estar con mis niños, que estarán en sexto, durante 4 meses más.

Resumiendo, la vida de la escuela es muy provechosa y gozosa. No me arrepiento para nada de lo que he hecho durante las prácticas, y, es más, me atrevería a decir que ES NECESARIO que también se alarguen a los cuatro meses en el curso de tercero. Pero esto último es una opinión, nada más...

Felices fiestas y feliz 2018 a todos!

P.D: Para la edición de la plantilla, he buscado información en la página de BTemplates, cuyo link os dejo pinchando aquí.

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Se acabó. Fin de ciclo (-1)

Bueno, pues hoy damos fin a nuestro período de prácticas. Han sido los dos meses más felices desde que entré en la carrera. Realmente cambia muchísimo todo desde dentro de la escuela... no es lo mismo la teoría que la práctica. He recibido mucho cariño por parte de mis niños de quinto B, así como se lo he dado a ellos. 

El día ha estado muy movido, ha habido de todo, desde un poquito de música durante la mañana, pasando por retos con todos los alumnos y Estrella, luego una exhibición de patinaje, más un poco de recreo, la ejecución de la actividad navidad preparada durante todo este tiempo, y el recibimiento de los Reyes Magos en el colegio. Todos los alumnos han recibido un regalo de su parte, y nos hemos hecho una foto de grupo. Ésta se podrá ver en la página web del colegio.

Jamás pensaría que me emocionaría al terminar las prácticas. He tenido que salir de la exhibición de patinaje para hablar con Estrella, ya que se me han saltado las lágrimas al ver a los niños tan felices, y darme cuenta de que mi tiempo, por ahora, se ha terminado.

Pero confío en que nos veremos los viernes. Como les he dicho... no es un adiós, es un hasta pronto. Gracias, Quinto B, por todo lo que habéis hecho por mí. Y a todos los profesores del colegio Gregorio Marañón, agradecerles también que me hayan acogido como un hermano más en el centro. Gracias a todos. Os quiero.

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Excursión y al límite del tiempo. Dedicatorias (-2)

Como era de esperar, en el colegio ya no se hace ninguna actividad lectiva. Estos dos últimos días están siendo dedicados a pasarlo bien, a reírse, a jugar... Hoy, hemos realizado una pequeña excursión al CineSur de Luz del Tajo, para ver una película muy bonita que tenía que ver con un libro que están leyendo en el colegio, llamado La Lección de August.

 

La autora es R.J. Palacio, y el niño que veis en la fotografía es el intérprete de August, un niño que sufre acoso escolar por haber nacido con una deformidad en la cara. La historia cuenta cómo August comienza el colegio en quinto de primaria, siendo rechazado por todos sus compañeros hasta que, poco a poco, Jack y Summer, dos compañeros suyos, comienzan a encariñarse con él y a defenderle.

La lección, nunca mejor dicho, que nos quiere dar esta película, es muy simbólica. Al haberla visto e identificarme con el papel del niño, he podido ver que el film da una valiosa lección de cómo se puede evitar el acoso escolar, y es muy simple: aceptando a cada uno como es, con sus virtudes y defectos. Ojalá todos los niños que están siendo acosados tuvieran una resolución de su casuística igual que la de August. Por eso es tan importante que los niños hayan visto esta película.

Al mismo tiempo, los niños me empiezan a decir que me van a echar de menos, e incluso que es posible que lloren cuando me vaya. Nunca pensaría que iba a crear una huella tan grande en unos niños de 10 años... Lo voy a echar muchísimo de menos...

Un saludo a todos! Nos vemos en el último día de prácticas!

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Pensando... (-3)

Y quedan tres. Sí chicos, el final de las prácticas es imparable. Sólo nos quedan 10h lectivas con nuestros alumnos, y no solo nos empezamos a plantear que nos tenemos que despedir de ellos, sino que el cariño que les hemos dado y hemos recibido por su parte nos va a marcar una huella imborrable durante el resto de nuestra carrera. Como dije, los contenidos que se dan en clase ya son meramente mínimos. En matemáticas hemos empezado a ver fracciones, así como hemos hecho un exámen de lengua, que ha sido corregido al instante. Ya, predomina más el pasarlo bien que el dar contenidos... dado a que no podemos profundizar en algo sabiendo que estamos a dos días de las ansiadas vacaciones. Pero he aprovechado para sacarle una foto a la clase en un momento del recreo. 

Esta es mi aula de quinto B. Mientras corregía los exámenes de lengua, he conseguido un momento para extraer una instantánea del lugar donde trabajan mis alumnos, Como veis, se agrupan de dos en dos, aunque algunas veces se alinean dos filas para trabajar en pequeños grupos. Lo que veis a la izquierda son los libros de matemáticas de la hora anterior, y lo de la mesa son los exámenes que estaba corrigiendo.

En Educación Física se les ha dejado juego libre, en inglés únicamente ha habido una actividad de lectura, y poco más, dado a que las fechas navideñas están aquí mismo. Un saludo a todos!

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Navidad, esa fiesta entrañable (-4)

Poco a poco nos acercamos a la Navidad, una fiesta querida por muchos, por ser un período de reencuentros, de sonrisas, de estar con la familia, los villancicos, los polvorones... y todo eso que nosotros ya conocemos. Pero no sólo es en la calle y en las casas donde se nota que la Navidad está llegando. También en nuestro colegio la Navidad está presente, tanto que nuestra clase está decorada, los pasillos y el hall. Además en la entrada se ha colocado un gran nacimiento. Los profesores de religión son los encargados, en su mayor parte, de ofrecer a los niños divertimento en los compases finales del trimestre. Con ello...

A los niños que tienen la materia de religión se les muestra una película del nacimiento de Jesucristo adaptada a ellos. Esta, llamada Natividad, es un claro ejemplo de lo que los profesores de religión intentn mostrar a los alumnos. Por su parte, los que cursan Valores Sociales y Cívicos, realizan otras actividades referentes a la Navidad, como la fabricación de collages para adornar el tablón de anuncios de la clase.

Por otra parte, hacemos algunos juegos al final de la clase de Artística. Entre ellos está este, en una plataforma llamada Incredibox. Consiste en que los alumnos deben crear música, pero a la vez deben buscar combos que permitan hacer de una canción algo armónico. El alumno que consigue encontrar el combo de una canción recibe una recompensa, que puede ser o una bolsa de chucherías o varios puntos en su perfil de ClassDojo.

En fin... pero no todo es jugar. Mañana tenemos el último exámen de lengua. Por una parte me da lástima de mis alumnos, porque están liados casi hasta el límite del tiempo del que disponemos, pero por otra parte, es necesario para avanzar cierto contenido del libro para que luego el segundo trimestre les resulte menos agobiante. Un saludo!!

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