Un nuevo final, un nuevo comienzo

Hola a todos! Con esta entrada voy a dar por terminada esta asignatura, con una reflexión profunda sobre ella, así como del curso de 3º, donde me he iniciado en la mención TICE.

Todos pensamos que las tecnologías nos hacen la vida más fácil. Y en efecto, así es, aunque no debamos abusar de ellas. En el aula, hemos descubierto las grandes utilidades y lo variadas que pueden resultar.

La asignatura de TIC y CC. Experimentales me ha enseñado una cantidad de cosas que desconocía para aplicar en el aula, desde las Webquest hasta incluso plataformas para editar vídeos didácticos. Sin duda, he aprendido muchísimos contenidos, webs, etc... con los que podré ejecutar próximamente unas prácticas espectaculares (o al menos se intentará) en cuarto de carrera.

La mención TICE no es una mención cualquiera. Aunque todos tengamos miedo de la tecnología, por temor a desconocer cómo usarla, no nos estamos dando cuenta, pero estamos rechazando el futuro. Sí, desde mi punto de vista, y el de muchos, LA MENCIÓN TICE ES LA QUE LLEVARÁ CONSIGO LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.

Cuán orgulloso estoy de pertenecer a la mención del mañana, la mención de Educación que está revolucionando la educación del siglo XXI. Y, además, bajo el sello de mi universidad, la Universidad de Castilla La-Mancha, donde salen cada año unos pocos alumnos selectos con las metodologías más innovadoras de impartición de clase.

Esta asignatura se acaba aquí, pero no la mención TICE. Aún es pronto para terminar. Queda cuarto, el curso donde sacaremos a la luz todo nuestro potencial informático. Hoy, 17 de mayo, apagamos los ordenadores de nuestra zona de prácticas, para preparar nuestros exámenes finales, pero sin olvidarnos que dentro de cuatro meses, lo mejor de la mención llegará.

Gracias a todos por seguir esta label! Nos veremos en Virales, que permanecerá activa durante todo el verano!

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Webquests, una forma más de aprender divirtiéndose

Hola a todos! Hoy os traigo las que sean posible que sean las últimas entradas de esta asignatura, ya que el fin de curso es inminente. Hoy, una nueva forma de aprender de forma lúdica. Os hablo de las Webquests.

Una Webquest es una página de Internet donde se proponen actividades didácticas y estructuradas, bien definidas, que evitan un tiempo excesivo de búsqueda en Internet. Cada Webquest tiene unas directrices para ser realizada en un período de tiempo, ya sea de una sesión o de varias. 

Esta tabla representa la forma habitual que suele tener una Webquest. Los alumnos, con esto, aprenderán de forma divertida sobre una o varias materias. Un ejemplo de Webquest interesantísima para poder plantear en el aula la podréis encontrar pinchando aquí.

Desde un punto de vista crítico, os puedo decir que me parece una forma muy buena de poder fomentar el aprendizaje significativo en el aula, así como mejorar la competencia digital de los alumnos, ya que estaremos utilizando las TIC de manera apropiada y correcta.

Espero que muchos de vosotros las utilicéis en el aula! Un saludo a todos!!!

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Visores y SIG

Hola a todos! El fin de curso se acerca y, como siempre, hay que preparar exámenes, trabajos, y blogs como este. Hoy, os traigo una entrada de TIC y CC. Experimentales, donde hemos aprendido a utilizar visores y sistemas de información geográfica o SIG, que normalmente se pueden obtener a partir del Ministerio de Agricultura.

Los visores que hemos utilizado son los siguientes:

El visor Red Natura 2000 es el primero que utilizamos, que está financiado por la Unión Europea. Consta de Zonas Especiales de Conservación (ZEC), designadas de acuerdo con la Directiva Hábitat, así como de Zonas de Especial Protección para las Aves (ZEPA) establecidas en virtud de la Directiva Aves. Su finalidad es asegurar la supervivencia a largo plazo de las especies y los hábitats más amenazados de Europa, contribuyendo a detener la pérdida de biodiversidad ocasionada por el impacto adverso de las actividades humanas. Es el principal instrumento para la conservación de la naturaleza en la Unión Europea.

Esta red de espacios coherentes se fundamenta en la política de conservación de la naturaleza de la Unión Europea según su Directiva de Hábitats, que complementa la Directiva de Aves de 1979.

Este es un ejemplo de las zonas LIC y ZEC que hay en España. Desde un punto de vista crítico, resulta muy útil para comprobar qué zonas se encuentran protegidas, pero en Primaria resultaría difícil de utilizar, ya que tiene muchísimas funciones diferentes que resultan difíciles de controlar y manejar. Aun así, para comprobar zonas de protección de aves, resulta realmente útil.

El Ministerio de Agricultura, Pesca, Alimentación y Medio Ambiente también posee su propio visor, del mismo nombre, en el que se puede comprobar la agricultura, ganadería, pesca e incluso alimentación de una zona concreta de la geografía española. Este visor sí que me parece más útil, especialmente para incluir el estudio de la agricultura a la hora de estudiar nuestra región en la asignatura de Social Science.

Esto sería un ejemplo de la pantalla principal del visor del Ministerio. Un saludo y espero que os guste!

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¿Se puede educar sin decir que no?

Hola a todos! La segunda entrada que voy a hacer hoy tiene que ver con un post que leí el otro día en Twitter, muy, pero que muy interesante. El artículo trataba sobre si se puede educar sin decir que no.

En esta ocasión, de nuevo, os tengo que dar una opinión fundamentada sobre el tema, ya que me ha parecido realmente interesante. Muchos padres educan desde la negativa, cuando realmente es muy fácil poder decir que no a un niño sin decir la palabra NO.

Esta tabla es un ejemplo muy claro de enunciados que se pueden decir al niño sin mencionar el NO.

En cuanto a mí mismo, podemos decir que educar no es una tarea fácil para ninguno, ni para los padres, ni para los profesores, pero sí puede ser satisfactorio para todos, para que en un futuro, podamos tener a los niños del mañana que posean una educación digna y sean adultos integrales. 

Educar desde el NO puede provocar que el niño reciba un mensaje negativo de los padres, e infunde en los niños dos puntos de vista: uno, de prohibición, y el otro, de decepción, puesto que daremos a entender a nuestro niño que cualquier cosa que haga estará mal.

Sin embargo, tampoco es procedente educar al niño desde el sí en su totalidad, puesto que podríamos encontrar en un futuro conductas de tiranía en él. Por todo ello, se busca educar a los niños, respecto de sus errores, en el conocido por los pedagogos como "no positivo".

El "no positivo" consiste en dar negativas a un niño sin decir la palabra NO, mientras que posteriormente se introduce un nuevo enunciado en el que se puede ver el lado positivo de la advertencia que se le ofrece al niño. Estas tablas muestran claramente lo que se quiere decir con esto.

Para que un niño posteriormente sea un adulto integral, debemos educarlo en valores, desde el respeto, la tolerancia y la responsabilidad, y nunca desde la negativa o la violencia, cosa que hoy en día, aún sigue sucediendo.

Esperemos que algún día, los niños puedan ser educados sin decir que no, puesto que en la sociedad en la que vivimos, es muy difícil decir que no, ya sea a cualquier persona, o a un niño.

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Experimento didáctico sobre la erosión

Hola a todos! Hoy os traigo un trabajo curradísimo para la asignatura de TIC y Experimentales, que va sobre la creación de un experimento científico para las materias de CC. Naturales y CC. Sociales.

En él, tratamos el tema de la erosión. Este proceso geológico consiste en un desgaste y modelación de la corteza terrestre, producida por los agentes geológicos, ya seas externos, como el agua y el viento, o internos.

Está colgado en Youtube, y realizado con la aplicación VideoPad, la cual hemos hecho ya dos entradas en el blog, una hace unos días, y la otra, que podéis ver aquí, por si queréis echarlo un vistazo, aunque os lo voy a poner aquí abajo. Espero que os guste!

En el vídeo, se tratan los contenidos de los bloques 1 y 5 de la asignatura de CC. Naturales en  5º de Primaria, dedicados al método científico y a la reutilización de materiales, y a la vez se puede vincular con el bloque 2 de la materia de CC. Sociales, donde se habla de geología y del proceso erosivo.

Intentaremos conseguir, de una forma divertida y ecológica, que los niños aprendan un poquito más de cerca cómo funciona el proceso de erosión.

Un saludo y espero que os encante!

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Infografías

Hola a todos! Hoy os voy a enseñar un programa nuevo para enseñar de forma más dinámica en clase. Os hablo de Canva, una app en la nube para crear infografías para trabajar en clase. La palabra infografía, según la RAE, significa "Técnica de elaboración de imágenes mediante ordenador".

 

Esta imagen que veis aquí es el ejemplo más claro de lo que es una infografía. Si os hablara de ello así de sopetón no lo pillaríais... pero ahora con esta imagen seguro que lo entendéis. Pues bien, os voy a enseñar una que hice yo y cómo hacerlas con la app que os he dicho antes.

Aunque se vea muy pequeño (se puede hacer zoom para verlo mejor), esta es una infografía que yo hice sobre grandes hitos en la historia de la medicina, un contenido que se ve en Natural Science de 5º de Primaria (lo sé de primera mano por mis prácticas)

Pues ahora toca enseñaros cómo funciona Canva y cómo crear estas fascinantes infografías.

 

Canva es una web totalmente gratuita (para beginners, puesto que los contenidos más profesionales son de pago [como todo]) para crear imágenes infográficas súper chulas. 

 

Esta es la interfaz de Canva. Como podéis ver, no se reduce su uso únicamente a la escuela, sino que también es útil para hacer anuncios de corporativas, de empresas, incluso de DJs, como yo. Sin duda, es una plataforma interesantísima. Dentro de cada grupo, encontraréis un montón de desplegables con sneak peeks de lo que podréis ir haciendo en la web. 

Por aquí arriba os dejo un tutorial para poder usar Canva de forma sencilla. Espero que os haya gustado y que le saquéis mucho partido!!

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