Hola a todos! De nuevo hoy os traigo una entrada más. Esta vez, mucho más técnica, ya que estamos empezando a depurar nuestros blogs para la entrega en enero, así como empezando a subir las entradas del registro de actividades que se han llevado a cabo en el aula. La de hoy irá sobre cómo analizaríamos una película de cine cualquiera.
En mi caso, la película escogida es La Ola, una película del año 2008, basada en hechos reales. Para poder analizarla debemos seguir cuatro partes, como bien indica Sánchez-Biosca (1996). Nos ceñiremos a su criterio. Espero que os guste! Ha quedado un poquito largo, pero no me gustaría dividir una misma entrada en cuatro partes. Un saludo y hasta la próxima! (Si os fijáis bien los puntos a analizar son los mismos que cuando vimos
la película de dibujos animados y el
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PARTE
DESCRIPTIVA: SINAPSIS
La ola (Die Welle en alemán) es
una película de drama alemana basada en el experimento de la Tercera Ola. La
adaptación al cine del experimento, realizada en 2008, tuvo un éxito
satisfactorio en las grandes pantallas germanas: después de diez semanas en
cartel, 2,3 millones de personas vieron la película, que está dirigida por
Dennis Gansel.
En una semana de proyectos
que tiene como objetivo enseñar los beneficios de la democracia, un profesor
que debe explicar qué es una autocracia decide realizar un experimento.
A través de su lema: «el
poder mediante la disciplina, fuerza mediante la comunidad, fuerza a través de
la acción, fuerza a través del orgullo», hace hincapié en ello, de tal forma
que cada día los alumnos siguieran una nueva regla. Por ejemplo, el profesor
logró que todos ellos entrasen a su aula y, en menos de 30 segundos, se
hubieran sentado todos ellos con actitud atenta y con la espalda bien recta,
resueltos a iniciar la clase.
El interés por la forma
extrema de inventar un saludo y a llevar con una camisa blanca. La clase
decidió llamarse «La Ola». A medida que pasaban los días, La Ola comenzaba a
hacerse notar mediante actos de vandalismo, todo a espaldas del profesor
Wenger, que acaba perdiendo el control de la situación y de esta manera
perdiendo también el control de su propia vida.
PARTE
ANALÍTICA:
Audiencia:
Pretende estar dirigida a un público de edad joven, para sensibilizar acerca la
labor de los profesores, especialmente de temas tan peliagudos como puede ser
una autocracia. También está dirigido a un público adulto, concretamente al
colectivo docente, ya que se destaca la anteriormente mencionada función de
enseñanza.
Sintaxis
de las imágenes (Tomas, luces, secuencias…) Para analizar, he
escogido una toma de unos niños en una clase, siendo dirigidos por el profesor.
En ella, al igual que en muchas otras, la luminosidad varía, de tal forma que
en determinados planos de la clase, la luz es mínima o incluso nula, mientras
que en otras escenas y planos, se juega con una luminosidad mucho mayor.
PARTE
INTERPRETATIVA:
Al ser una película crítica y
con un claro carácter estereotipado, se juega con los diferentes grupos
sociales para destacar la emisión de la película ante el público. Al ser un
experimento social, y el mismo alcanzar en una sola semana los 2’3M de
visionados, tuvo mucho éxito y se consideró una película de referencia en el
ámbito de la enseñanza. Por todo ello, juega mucho con los estereotipos
sociales, y en especial con la generación de jóvenes. No es una película que
destaque demasiado por reivindicaciones étnicas, de género o ideológicos.
PARTE
CRÍTICA:
Claramente es una película con
carácter crítico, que obvia lo superficial, y que muestra visiblemente el papel
clave de los profesores en la enseñanza. Sobre todo, la parte que más se puede
destacar es el momento en el que el alumno dispara a un compañero, y el
profesor, por culpa del alumno, acaba siendo arrestado por no impedir tal
hecho. Este acto revela también el papel que tienen los docentes a la hora de
cuidar por el bienestar de sus alumnos en el aula.
